中新網(wǎng)上海新聞10月26日電(記者許婧)在全球高等教育面臨前所未有的變革之際，Universitas 21全球教育大會23日至25日在上海交通大學(xué)舉行。
會議圍繞“面向未來的教育：聚焦全球勝任力、國際學(xué)習(xí)與機(jī)遇的校園”，探討在人工智能迅速發(fā)展的背景下，如何重新定義大學(xué)的角色與價值，確保高等教育體系能夠培養(yǎng)適應(yīng)未來世界的人才。來自U21國際大學(xué)聯(lián)盟29所成員高校的百余位專家參加會議，其中包括36位副校長和副教務(wù)長。此次會議是 U21大學(xué)聯(lián)盟的年度主題會議，由上海交通大學(xué)承辦。
上海交通大學(xué)校黨委常委、副校長劉衛(wèi)東表示，在這個瞬息萬變的時代，高等教育機(jī)構(gòu)之間開展對話并交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具有重要意義。教育者應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，從而為未來做好準(zhǔn)備；上海交通大學(xué)期待與各成員高校深化合作。
Simon Chesterman是新加坡國立大學(xué)大衛(wèi)·馬歇爾教授和教育創(chuàng)新副教務(wù)長，同時也是新國立大學(xué)學(xué)院創(chuàng)院院長、前法學(xué)院院長。Chesterman教授做大會主旨報告時指出，人工智能的興起使大學(xué)必須重新考慮應(yīng)該向?qū)W生傳授哪些知識和技能。他同時拋出一個關(guān)鍵問題：大學(xué)的主要目的究竟是什么？
人工智能的發(fā)展已經(jīng)影響到就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)，許多傳統(tǒng)職業(yè)可能被機(jī)器取代。因此，大學(xué)不能僅僅聚焦于提供專業(yè)知識，而是應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和人際交往能力，即那些機(jī)器難以替代的“軟技能”。這意味著教育目標(biāo)和課程設(shè)計都需要作出相應(yīng)調(diào)整，以確保畢業(yè)生在未來職場上的競爭力。Chesterman教授強(qiáng)調(diào)，我們需要以更謙遜的態(tài)度來對待人工智能，并關(guān)注人工智能對于教育的長期影響。
Universitas 21全球教育大會是聯(lián)盟首次嘗試整合多個專題會議，打造全方位教育創(chuàng)新交流平臺。大會囊括教育創(chuàng)新、學(xué)生體驗(yàn)、國際化等專題。
本次大會吸引了一眾高等教育界的重量級人物，從北美到歐洲，從亞洲到大洋洲，他們帶著各自獨(dú)特的見解和實(shí)踐案例而來。這些高教管理者在多個圓桌討論環(huán)節(jié)中，就人工智能工具對于教學(xué)的多方面影響，全球勝任力如何融入高等教育體系，如何培養(yǎng)適應(yīng)全球挑戰(zhàn)的未來人才，高校國際化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)等話題展開深入交流。
上海交通大學(xué)副校長張兆國向與會者介紹了人工智能與教育教學(xué)融合的交大方案，通過重新設(shè)計課程、重構(gòu)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)人與AI的協(xié)同發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“真知識”，培養(yǎng)學(xué)生更好地理解、應(yīng)用和創(chuàng)造知識，以應(yīng)對未來挑戰(zhàn)。同時，交大致力于人工智能治理，以確保AI的使用遵循道德規(guī)范且恰當(dāng)。
墨爾本大學(xué)副校長Gregor Kennedy以及悉尼大學(xué)副校長Joanne Wright指出，需要運(yùn)用批判性思維來思考如何在教學(xué)中使用人工智能。
香港大學(xué)副校長Ian Holliday強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)能力的重要性，呼吁一線教師重新思考教學(xué)法及課程評估方式。
上海交通大學(xué)教務(wù)處處長章俊良與致遠(yuǎn)學(xué)院副院長夏偉梁介紹了交大的四大人才培養(yǎng)計劃，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢、興趣和職業(yè)目標(biāo)，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會，落實(shí)“讓每一位學(xué)生更優(yōu)秀”的教育理念。
國際工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開了兩天半的閉門會議，討論當(dāng)下地緣政治對高等教育國際合作的挑戰(zhàn)。各高校分享了各自政府部門新近出臺的移民政策、簽證政策等對國際教育具有影響和限制的條款，以及由此產(chǎn)生的“寒蟬效應(yīng)”；開誠布公地表達(dá)了對開展國際合作的憂慮，進(jìn)而反思高等教育的終極責(zé)任和目標(biāo)。會議認(rèn)為，聯(lián)盟成員高校應(yīng)該繼續(xù)保持合作，求同存異，圍繞聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)、氣候變化等共同關(guān)注的安全領(lǐng)域開展合作。
年會除了豐富的學(xué)術(shù)研討內(nèi)容外，還邀請企業(yè)雇主、工業(yè)界專家、學(xué)生，及校友從不同視角分享為應(yīng)對未來世界，學(xué)生應(yīng)該具備哪些能力。
上海交通大學(xué)未來技術(shù)學(xué)院倪軍院長介紹了校企合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的方案，打破學(xué)習(xí)邊界、學(xué)科邊界、學(xué)校邊界，為學(xué)生提供跨學(xué)科學(xué)習(xí)、分析和解決實(shí)際工作問題的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
雇主圓桌會議聽取了跨國企業(yè)對未來學(xué)生核心技能的期待，在人工智能時代，好奇心、人際交往能力、責(zé)任心和跨文化能力等與核心技能并列甚至優(yōu)先成為企業(yè)最關(guān)注的能力。
學(xué)生圓桌會議聽取了三位正在上海交通大學(xué)交換的學(xué)生觀點(diǎn)，三位學(xué)生分別來自墨爾本大學(xué)、阿姆斯特丹大學(xué)和蘇黎世大學(xué)。交換生表示，到一個全新的國度學(xué)習(xí)，需要克服諸多挑戰(zhàn)，但是總的來說收獲比挑戰(zhàn)多；跨境學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生思考通常被忽視的文化元素，有利于形成更加多元、包容的心態(tài)。
上海交通大學(xué)副校長張兆國為大會致閉幕辭。他回顧了過去三天參會者展開的一系列討論，高校在充滿機(jī)遇與不確定性的世界里所肩負(fù)的角色與責(zé)任。在世界格局和技術(shù)革命深刻變革的雙重推動下，高等教育正經(jīng)歷著深刻轉(zhuǎn)型。U21全球教育大會不僅積極響應(yīng)了這一趨勢，更是對未來教育方向的一次大膽探索，開啟了關(guān)于大學(xué)如何繼續(xù)履行社會責(zé)任以及培養(yǎng)下一代領(lǐng)導(dǎo)者以應(yīng)對未知挑戰(zhàn)的深刻對話。他同時表示，希望此次會議是更多合作的開端，我們需要積極對話、尊重差異，并加強(qiáng)合作。
U21國際大學(xué)聯(lián)盟成立于1997年，是由全球知名研究型大學(xué)組成的國際高校聯(lián)合體。目前聯(lián)盟擁有29所成員大學(xué)，分布在六大洲，19個國家和地區(qū)。教育創(chuàng)新、學(xué)生體驗(yàn)、國際化等議題是U21三個獨(dú)立年度會議的不同專題。此次全球教育大會是U21聯(lián)盟首次整合多個專題，實(shí)現(xiàn)三會合一，又在中國舉行，具有歷史性意義。本次會議的人員規(guī)模創(chuàng)U21歷史新高，得到了與會者的高度評價，將被U21記錄為SJTU會議，并將作為聯(lián)盟未來的常規(guī)會議模式。（完）
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編輯：許婧
